大班8.9以内的6个加成教案

教案的准备对于一个即将上课的老师来说非常重要。在写教案的过程中，一定要考虑写作规范。以下是小编为您精心推荐的6套高年级8.9级学生的加分教案，供您参考。

8.9级或以下班级的附加课程计划1

1。活动目标

1。在运算中加深对数字的理解，提高计算和自作应用题的能力。

2。通过操作“加减板”了解加减法的意义。

3。积极参与游戏，开动大脑思考，体验数学活动的乐趣。

2。活动准备

1。教具准备：加减法板；一个盒子; 5以内加减法ppt课件；音乐。

2。学习工具准备：加减板；几个信封，里面有5以内加减法的计算题；几个动物头饰，上面写着计算题。

3。活动流程

1。开始。游戏：触球游戏。 （回顾5以内数字的分解）老师展示了一个宝盒，让孩子们猜猜里面装的是什么？ （里面有2-5的数字卡。）老师伸手摸了一张，然后问孩子这是什么？孩子回答后，老师说：“我们来玩碰球游戏，总共5个。”小朋友们，我问你们，我的2个球碰了多少个球？ “婷婷老师，我告诉你，你的2个目标将触及3个目标。”连续抽 2 张牌，玩 3 次。

2。基础部分。

(1) 突破性游戏。老师播放了PPT并要求孩子们解决一些问题。总共有5个级别。每成功一关，老师都会奖励孩子们大笑脸贴纸。直到通关结束。

(2) 挑战游戏。完成信封数学问题。请孩子们帮助老师计算信封上的数字。两个孩子一起工作。一个孩子操作加减法板，另一个孩子负责记录数字。哪组孩子完成得最快将获得老师的奖品。奖励笑脸。

3。结束部分。游戏：小动物寻找家园。请孩子们帮助小动物找到它们的家。每只小动物都有一道计算题。计算数字并找到相应的门牌号。老师事先在教室里画了五个编号的圆圈，孩子们听着音乐，开始寻找自己的家。当他们听到大灰狼出现的音乐时，如果孩子们还没有找到家，他们就会被大灰狼吃掉。 （孩子们交换头饰，游戏可以玩两次，具体取决于时间）。

老师总结：“今天我们复习了5以内的加法和减法，孩子们表现得很好，回家可以考一下爸爸妈妈。今天的课就这样了。请轻轻地把头饰戴进去。”篮子。”

活动反思：

为了让孩子正确、快速地做口算，必须定期通过各种练习进行训练。我积极倡导算法多样化，为孩子们提供数学交流的机会。目的是促进孩子的数学思维活动，提高孩子的数学思维能力。由于算法多样化的推动，不同的孩子有不同的解决问题的策略。他们会用自己的方法解决问题，并深入体验解决数学问题的过程，从而获得学习数学的经验。这些算法是孩子们根据已有的基础知识和生活经验思考的结果。每一种不同的算法都代表着一种创新意识，从而有效训练发散思维。

8.9级或以下班级的附加课程计划2

目标

温习构成100以内数字的重点和难点。能够20以内加法。

活动准备

添加黑板、红色和蓝色尺子、问题卡。

以前的经验最多可以添加到10。

活动流程

1。走钢丝活动：播放舒缓的走钢丝音乐，孩子自然会进行走钢丝活动。

2。线上活动：问答游戏---10

的合成

3。蒙特梭利数学作业内容——20以内加法 1、介绍活动名称和教具的使用，并将教具放在桌子上。

2。依次取出红、蓝尺子，按照9-1的顺序排列在添加板左侧；以同样的方式将红色尺子排列在右侧。

3。出示问题卡：4+7=（答案是11写在背面），并将问题卡放在加法板上。

4。将蓝色尺子4放在第一排，将左侧与正方形对齐（占据1~4个正方形）；然后将红色尺子7放在蓝色尺子后面（占据方格1~4）5~11方格）。这时，红色尺子的右端正对着数字11。

5。老师拿着数字11说：4加7等于11。然后数一下加法板上的刻度看是否正确，然后将问题卡翻过来确认计算结果。

6。比较后，让孩子把结果“11”写在题卡上，然后把尺子放回原来的位置。

7。老师出示另一张问题卡，让孩子们独立计算。

8。孩子们继续自己练习，直到不想继续为止，收起教具和作业垫。

4。孩子们在老师的指导下自由活动。

活动备注：

作为活动的延伸，要求孩子们互相合作提出问题。

8.9级或以下班级的附加课程计划3

教学重点：

1。能够正确计算 5 以内的加法。

2。能够掌握5以内的珠算加法。

教学难点：

5年内对珠算的理解和应用。

教学目标：

1。初步了解具体情况下加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

2。学生在掌握5以内加法的同时，还可以学习5以内珠算加法。

3。激发学生学习珠算的兴趣，养成良好的学习习惯。

教学方法：

讲授方法、练习方法等

教学准备：

课件、算盘、每个学生一个小算盘、练习纸。

教学过程：

1。课前培训

1。拨珠训练：双手拨19

2。听数字、拨珠（直接补充训练） 1+1 1+2 1+3​​ 2+1 2+2

2。新课程教学

今天老师带孩子们去花园散步。孩子们想去吗？

1。展示课件（例2）

2。推导公式 3+2

3。通过设置疑问了解如何计算 3+2。

(1) 通过计数来计算数量。

(2) 从第一个加数 3 开始计算结果，然后是 4、5。

(3) 使用数字的组合计算出的数字（3 和 2 组成 5）。

4。书写指导：3+2=5

5。巩固实践。

3。珠心算教学

（一）学儿歌（准备算盘）1和9是朋友，2和8是手拉手，3和7是好兄弟，4和6是朋友，5和5形影不离。

1。老师教学生读儿歌。

2。让学生谈论儿歌中朋友的数字。

3。巩固记忆。

(2) 5

以内的珠心算教学

1。这是例如 2

的公式

3+2

2。教师和学生复习计算方法。

3。如今老师教给孩子们一种更直观的方法。你想学吗？介绍一下算盘。

4。出示算盘

5。介绍珠算加法的写法：3+2

6。老师教珠算方法

（1）先到先得 3

(2) 如果加2不够，就加8，2的补数。（黑板上把2加到8）

(3) 引导学生完成2+3

(4) 如果加3不够，就加3的补码7。（加3，把7写在黑板上）

(5)巩固练习两个口诀。

7。完成练习

1。口算练习。

驾驶火车很容易。

2。珠算练习。

让学生上台弹珠。

3。口算和珠算比赛。

一半的学生可以口算，一半的学生可以做珠心算，看看谁能算得又快又正确。

4。珠画训练

学生出题，老师讲解公式，学生看算盘画珠子。

5。心算训练

+1 +1 +2

老师读，学生听。并将答案写在纸上。

6。总结

7。作业安排

完成数学书第 18 页上的活动 1 和 2。

8.9级或以下班级的附加课程计划4

活动目标：

学会用简洁的语言描述每张图片的含义，理解“总计”的含义。

学会在网格中记录计算并保持正确的书写姿势和握笔姿势。

能够积极参与讨论，大胆说出自己的意见。

活动准备：

教具：三张实物图片和一些天鹅绒数字。

活动流程：

小组活动。

显示三张图片。

a：黑板上有多少张图片？这三张图说明了一件事。每一张图都可以用一句话解释清楚。三句话可以解释三张图。请单独或集体说出三个句子。

b：第三张图中，为什么孩子会说“一共有三只猫”？ “总计”是什么意思？这里谁与谁“合计”？

学习编写计算。

a：“谁能用计算写出这件事？孩子说老师记录了。

b：“谁能告诉我这个方程是如何表达这个问题的？”让我们一起读一下这个等式。

c：请仔细看看这个等式中的数字是写在什么格子里的？符号是什么？

小组活动：看三张图片标记加法公式（数学图画书） 教学复习：通过本课的学习，孩子能用简洁的语言描述每张图片的含义，并理解“总和”的含义。 ”。将计算公式记录在天字格中，并保持正确的书写姿势和握笔姿势。

活动反思：

今天我拿了《5以内的加法》。 5以内加法计算的基础是5以内数字的和与除，所以学生基本上可以进行计算。下课后，我与老师交换了意见并听课。不足体现如下： 本课的教学重点是初步认识和理解加法的含义。

8.9级或以下班级的附加课程计划5

教学目标：

1。了解加法 + 和等号 =，并学习列加法计算。

2。让学生体验数字计算活动的乐趣。

教学准备：

1。教师演示材料：3个真人娃娃、5个带绒教具的梨、2+1=3卡片及+和-图片、操作表、教育挂图。

2。小组活动材料：苹果卡几张，树卡几张，上面写着5以内的加法公式。

教学过程：

1。老师用实物口头描述应用题，引导学生理解5以内加法的含义。

1。老师：老师今天买了多少个娃娃？老师先买了2个娃娃，然后又买了另一个娃娃。老师一共买了多少个娃娃？

2。理解符号 + 和 =

的指南

老师：哦，对了，孩子们都很棒，对了，2个娃娃加1个娃娃，一共3个娃娃。 （老师边讲边列出公式2+1=3。）

老师：小朋友们，看这里，除了数字之外，你们还认识两个特殊的符号吗？老师出示+这是什么符号？你认得吗？你认为这是什么意思？老师出示=这是什么符号？你认得吗？你认为这是什么意思？

教师总结：告诉学生：+称为加号，读作plus。 +就是把东西结合起来，就会有更多的东西。 = 称为等于，= 表示左边两个数之和是右边数。引导学生正确读出计算公式2+1=3。 +、=的个数和相加称为计算公式。

2。指导学生根据老师的口头指示应用公式计算。

1。老师一边听写应用题，一边演示绒贴教具。

老师：老师又买了几个梨，把2个梨放在红盘上，3个梨放在黄盘上。两个盘子里有多少个梨？

老师：今天老师要给孩子们布置一个任务。看这张图，用一个公式来表达。你能完成这个任务吗？ （请小朋友拿出手术纸）

交流分享：告诉我你列出的公式。两个盘子里有多少个梨？

老师：小朋友们，你们的任务都完成了吗？举起小手，让我们讨论一下你完成任务的情况。

3。展示教育挂图《学习5以内数的加法》，引导学生根据图片内容进行计算。

老师：孩子们完成的任务真好！老师整理完水果后，到花园里散步。你看，（出示图片）这里的花有什么不同？ （让学生回答）你能用这些花做加法题吗？小朋友们，请开动脑筋，看看谁能最快列出计算题（请同学们列出计算方程并作答）

4。学生进行小组活动，巩固5以内数字加法的知识。

老师介绍小组材料。

（1）老师：老师去了花园之后，又走到果园，果园里的叔叔却说：要进果园，就得对水果进行计算，把水果送过来到果树。所有的计算都是正确的。我刚刚让老师进来了，但是水果太多了。你能请孩子们帮老师数数吗？

（2）学生练习，教师观察学生的表情和操作。

(3) 老师把学生召集起来，看看学生是如何失败的。

（4）老师：谢谢您，帮了老师一个大忙。

5。教学结束了。

8.9级或以下班级的附加课程计划6

活动目标：

1。认识“+”和“=”符号并正确阅读；学习列加法公式；让孩子在情景中初步了解5以内加法的实际意义

2。培养孩子的观察、理解、分析和判断能力。

3。情境中体验数学游戏的乐趣，增强孩子学习数学的信心。

活动准备：

1。材料准备：

教师演示材料：实物3个、教具5个、带“+”、“=”符号的图卡、1到5的数字卡、4个邮箱。

每个孩子都有一个信封，里面有5以内的加法卡、铅笔、答题纸等。

小组活动材料：若干装配图、分解图、情境图。

2。辅助材料：教育挂图《领域活动x科学x学习5以内数的加法》，儿童操作材料《科学x0~10数字卡/运算符号》。

3。知识和经验准备：掌握5的作文。

活动流程：

1。玩猜谜游戏，复习5以内数字的构成和分解。

我准备了一个小触摸盒，告诉孩子们里面有花片。双手伸进去摸后，我告诉孩子们摸到的花片总数和左手的花片数量，并让孩子们猜猜右手的花片数量。孩子们的答案以5的形式贴在黑板上。

2。老师用实物口头描述应用题，引导孩子理解5以内数字加法的意义。

（1）问题：老师先买了2盒彩色笔，然后又买了1盒彩色笔。老师总共购买了多少盒彩色笔？

总结：2盒彩笔加1盒彩笔，一共3盒彩笔。 （老师边讲边列出“2+1=3”的公式。）

（2）告诉孩子：“+”称为“加号”，读作“plus”。 “+”就是把东西结合起来，就会有更多的东西。 “=”被称为“等号”，发音为“等于”。 “=”表示左边的两个数相加等于右边的数。

（3）引导幼儿正确读出“2+1=3”这个公式。

3。引导孩子根据老师的口头指示应用基于问题的计算。

(1) 老师边听写应用题边演示教具，如：红盘上有2个梨，黄盘上有3个梨。两个盘子里有多少个梨？

(2)幼儿根据老师口述的应用题列出表情并进行操作，老师观察幼儿的表情。

(3)交流分享：告诉我你列出的公式。两个盘子里有多少个梨？

4。展示教育挂图《学习5以内数的加法》，引导孩子根据图片内容进行计算。

(1) 简介：图上是什么？首先让一个孩子编一道加法应用题，然后让另一个孩子在黑板上列出加法公式并计算它们。

(2) 每个孩子使用数字卡列出加法表达式，并根据教育挂图中花朵的特征进行计算。老师观察孩子们的清单。

(3)交流分享：请告诉我你列出的公式。你是怎么计算的？你怎么知道使用加法？

5。课间锻炼。拍手、朗读儿歌、跳舞。

“1加1等于2，2个孩子在唱歌，1加2等于3，3个孩子做游戏，1加3等于4，4个孩子写大字，1加4等于5，5个孩子敲锣打鼓.”

6。让孩子们进行小组活动，巩固5以内数字加法的知识。

(1) 引入分组材料。

场景图：添加公式并根据场景图的图进行计算。

设定图：添加公式并根据设定图的图表进行计算。

分合并公式：根据分合并公式栏添加公式并计算。

（2）幼儿操作练习，老师观察幼儿的表情和操作。

（3）分享交流孩子们的练习情况。

7。数学游戏活动。

我展示了五个邮箱，上面插着数字1-5的卡片。它们被放在孩子们面前的桌子上。每组桌子上都有一个小篮子，里面装着字母。每人一封信，写上孩子的名字。我说：“孩子们，今天，陈老师给每个孩子写了一封信，孩子们快来看看，信里写了什么？”让每个孩子从他或她的小组中拿出一封写有他或她名字的信。信，信里有一个问题。如果您收到号码，请将其放入邮箱号码中。 （活动结束后老师将视察整个节日。）

8。引导孩子总结本课所学到的知识。

引导孩子通过提问来巩固所学的知识。

活动延伸：

1。区域活动：在数学区域放置小组活动材料，供孩子练习。

2。家庭共同教育：邀请孩子根据家里的物品编写加法问题的并行表达式。